过去十年间，普遍增加受教育机会方面取得了重大的进展，特别是自闭症人群的受教育机会。

　　然而，2020年，2019冠状病毒病大流行在全球蔓延，大部分国家宣布临时关闭学校，影响到全球90％以上的学生。大流行病造成学生学习中断，多年来取得的进步出现了倒退，加剧了教育不平等。

　　许多自闭症学生遭受的打击尤为深重。研究表明，大流行病打乱了他们的日常生活和所依赖的服务和支持，他们因此遭受了尤为严重的影响。

可持续发展目标4 — 优质教育

　　2015年世界各国领导人在联合国通过的17项可持续发展目标为应对世界面临的主要挑战（包括不平等问题）提供了蓝图。

　　可持续发展目标4（目标4）侧重于确保包容和公平的优质教育，让全民终身享有受教育机会，以此作为改善人民生活和减少不平等现象的基础。

　　可持续发展目标4的具体目标是需要确保残疾人“平等获得各级教育和职业培训”，并建立和改善兼顾残疾人需求的教育措施，“为所有人提供包容和有效的学习环境”。

　　因此，可持续发展目标与联合国《残疾人权利公约》相呼应。《公约》第24条承认，残疾人有权在与他人平等的基础上获得包容、优质的教育，缔约国应提供合理便利以满足个人需要。

2022年世界提高自闭症意识日庆祝活动

　　今年的庆祝活动将以线上形式举行，讨论在可持续发展目标4背景下包容性教育的承诺和现实问题。庆祝活动将包括有主持的专题小组讨论，以及自我倡导者、教育工作者和其他专家的简短发言。

　　包容性教育的主题与去年世界提高自闭症意识日庆祝活动的关注点“工作场所的包容性”有着内在的联系。在去年的活动中，小组成员强调了为自闭症人群提供包容性优质教育的重要性，以便他们发挥潜力，在劳动力市场上取得可持续的成功。因此，包容性教育是实现可持续发展目标变革性承诺的关键，即“不让任何一个人掉队”。

　　庆祝活动由联合国全球传播部、联合国经济和社会事务部组织，得到了“自闭症自我倡导网络”、全球自闭症项目和专业人才基金会等民间社会合作伙伴的支持。